lire le livre Les émotions en EPS : Comprendre et intervenir

La mise en situation d'apprentissage s'accompagne chez les élèves d'une expérience émotionnelle, positive ou négative, qu'il convient aujourd'hui d'identifier et de comprendre. La richesse des activités physiques proposées à l'école, la variété des situations, la diversité des élèves et des enseignants font de l'EPS un terrain privilégié où les émotions surgissent, surprennent, marquent les individus en laissant dans leurs mémoires des expériences fortes, des instants de vie inoubliables. Le pari des auteurs est ici de prendre en compte les émotions comme fil directeur dans leur enseignement des APSA à l'école afin de lier étroitement la notion d'apprentissage avec celle d'effort mais aussi de plaisir et de motivation. Dans cette perspective, ils donnent, dans un premier temps, quelques repères théoriques relatifs aux émotions et aux concepts qui les accompagnent. Dans un second temps, ils proposent des pistes d'exploitation pour intégrer la dimension émotionnelle dans la leçon d'EPS en interrogeant le triptyque «intervenant, savoirs, apprenant». Ils mettent l'accent sur le choix des APSA dans la programmation annuelle, sur les caractéristiques personnelles des élèves, sur les moments de la situation d'apprentissage qui posent des difficultés aux jeunes comme à l'enseignant, sur les modalités d'intervention. Les huit groupements d'APSA des programmes sont explorés et enrichis en permanence de propositions concrètes de mise en oeuvre.